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Trastorno por déficit de atención

Comenzamos con una evaluación personalizada que describe cómo se desenvuelve el niño en la casa, el colegio y otros contextos. Según cada caso, el abordaje puede contemplar.

Comenzamos con una evaluación personalizada que describe cómo se desenvuelve el niño en la casa, el colegio y otros contextos. Según cada caso, el abordaje puede contemplar:

Atención y autocontrol

  • Estrategias para fomentar la atención y el autocontrol ante la actividad motora excesiva y la distracción.
  • Metas cortas basadas en reforzamiento positivo, y normas claras, específicas y consecuentes.
  • Autoinstrucciones verbales que fomentan la concentración.
  • Secuencias de tareas de alta probabilidad: se intercalan tareas fáciles y difíciles para tolerar tiempos prolongados de trabajo.

Hábitos y herramientas

  • Economía de fichas para motivar al niño y consolidar hábitos.
  • Estrategias visuales de autoayuda, como agendas visuales que recuerdan los quehaceres.
  • Hábitos de estudio con tiempos definidos, partiendo por tareas cortas de baja dificultad.
  • Ayudas visuales que anticipan cuántas tareas hará y en cuánto tiempo, para bajar la incertidumbre.

Sala de clases y familia

  • Seguimiento de instrucciones en sala, para retener y terminar la tarea sin intervención del adulto.
  • Terapias grupales que simulan la sala de clases para practicar lo aprendido.
  • Trabajo coordinado con profesores y familia: la buena comunicación sostiene los resultados.

El primer paso siempre es la evaluación. Con ella definimos el programa, las horas de terapia y los objetivos para tu hijo.

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Demos el primer paso juntos

Coordina una evaluación inicial: es el punto de partida de todo programa.

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